Любой педагог подтвердит, что начало 5 класса – сложный период для
ребенка. Период адаптации пятиклассников характеризуется появлением
внутренних и внешних изменений в их жизни.
Внутренние изменения:
1. Обретение чувства взрослости – главное личностное новообразование
младшего подростка.
2. Постепенная замена ведущей учебной деятельности (характерны для
младшего школьника) на ведущую деятельность общения.
Внешние изменения:
1. Новые учителя.
2. Новый режим.
3. Новые требования.
4. Новые правила.
5. Необходимость вступать в связь со старшеклассниками.
Трудности, которые могут испытывать пятиклассники:
1. Возросший темп работы на уроке (дети, не умеющие быстро писать, не
успевают).
2. Возросший объем работы, как на уроке, так и дома.
3. Новые требования к оформлению работ.
4. Необходимость самостоятельно находить дополнительную
информацию (литературу, и работать с ней).
Рекомендации для родителей:
•
первое условие школьного успеха пятиклассника – безусловное принятие
ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может
столкнуться;
•
со стороны родителей обязательное проявление интереса к школе, классу, в
котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню,
неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного
дня;
•
обязательное знакомство с его одноклассниками и предоставление
возможности общения ребят после школы;
•
недопустимость физических наказаний, запугивания, критики в адрес
ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек,
сверстников);
•
исключение такого наказания, как лишение удовольствий (например: запрет
на пользование ПК).
•
необходимо учитывать темперамент ребенка (медлительные и
малообщительные дети гораздо труднее и дольше проходят период
адаптации);
•
обязательное предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и
организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью;
•
моральное стимулирование достижений ребенка и не только за учебные
успехи;
•
развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка.
Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувства
взрослости главного личностного новообразования младшего подростка.
Умственная активность младших подростков велика, но вот способности
развиваются только в деятельности, которая вызывает положительные эмоции.
